CZP classificatie - Kerndoelen voor primair onderwijs CZP classification - Core objectives for primary education vdex_classification_kerndoelen_po_04_2006 vdex_classification_kerndoelen_po_04_2006.xml 54 De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. 10 De leerlingen leren bij de doelen onder ‘mondeling taalonderwijs’ en ‘schriftelijk taalonderwijs’ strategieen te herkennen, te verwoorden, te gebruiken en te beoordelen. 47 De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectieven landschap, wonen, werken, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing. In ieder geval wordt daarbij aandacht besteed aan twee lidstaten van de Europese Unie en twee landen die in 2004 lid werden, de Verenigde Staten en een land in Azie, Afrika en Zuid-Amerika. 32 De leerlingen leren eenvoudige meetkundige problemen op te lossen. 51 De leerlingen leren gebruik te maken van eenvoudige historische bronnen en ze leren aanduidingen van tijd en tijdsindeling te hanteren. 40 De leerlingen leren in de eigen omgeving veel voorkomende planten en dieren onderscheiden en benoemen en leren hoe ze functioneren in hun leefomgeving. 4 De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten, waaronder schema’s, tabellen en digitale bronnen. 13 De leerlingen leren informatie te verwerven uit eenvoudige gesproken en geschreven Engelse teksten. 1 De leerlingen leren informatie te verwerven uit gesproken taal. Ze leren tevens die informatie, mondeling of schriftelijk, gestructureerd weer te geven. 20 De leerlingen leren informatie te verwerven uit teksten in het Fries in frequent voorkomende teksttypen (zoals artikelen in jeugdrubrieken, liedjes, verhalen). 57 De leerlingen leren op een verantwoorde manier deelnemen aan de omringende bewegingscultuur en leren de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen ervaren en uitvoeren. 26 De leerlingen leren structuur en samenhang van aantallen, gehele getallen, kommagetallen, breuken, procenten en verhoudingen op hoofdlijnen te doorzien en er in praktische situaties mee te rekenen. 23 De leerlingen leren wiskundetaal gebruiken. 34 De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen. 17 De leerlingen ontwikkelen een positieve attitude ten opzichte van het gebruik van Fries door henzelf en anderen. 22 De leerlingen verwerven een woordenschat van frequent gebruikte Friese woorden en strategieen voor het begrijpen van voor hen onbekende woorden. Mens%20en%20samenleving Mens en samenleving Mondeling%20onderwijs Mondeling onderwijs Fries%20Mondeling%20taalonderwijs Mondeling taalonderwijs NEDERLANDS NEDERLANDS Wiskundig%20inzicht%20en%20handelen Wiskundig inzicht en handelen 27 De leerlingen leren de basisbewerkingen met gehele getallen in elk geval tot 100 snel uit het hoofd uitvoeren, waarbij optellen en aftrekken tot 20 en de tafels van buiten gekend zijn. 11 De leerlingen leren een aantal taalkundige principes en regels. Zij kunnen in een zin het onderwerp, het werkwoordelijk gezegde en delen van dat gezegde onderscheiden. De leerlingen kennen: regels voor het spellen van werkwoorden; regels voor het spellen van andere woorden dan werkwoorden; regels voor het gebruik van leestekens. 21 De leerlingen leren eenvoudige teksten in het Fries te schrijven over alledaagse onderwerpen met het doel met anderen over die onderwerpen te communiceren. 18 De leerlingen leren informatie te verwerven uit gesproken Fries. Het gaat om teksten die informatie geven, plezier verschaffen, meningen of aanwijzingen bevatten over voor hen bekende onderwerpen. 14 De leerlingen leren in het Engels informatie te vragen of geven over eenvoudige onderwerpen en zij ontwikkelen een attitude waarbij ze zich durven uit te drukken in die taal. 33 De leerlingen leren meten en leren te rekenen met eenheden en maten, zoals bij tijd, geld, lengte, omtrek, oppervlakte, inhoud, gewicht, snelheid en temperatuur. 5 De leerlingen leren naar inhoud en vorm teksten te schrijven met verschillende functies, zoals: informeren, instrueren, overtuigen of plezier verschaffen. 55 De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. 41 De leerlingen leren over de bouw van planten, dieren en mensen en over de vorm en functie van hun onderdelen. 52 De leerlingen leren over kenmerkende aspecten van de volgende tijdvakken: jagers en boeren; Grieken en Romeinen; monniken en ridders; steden en staten; ontdekkers en hervormers; regenten en vorsten; pruiken en revoluties; burgers en stoommachines; wereldoorlogen en holocaust; televisie en computer. 24 De leerlingen leren praktische en formele rekenwiskundige problemen op te lossen en redeneringen helder weer te geven. 58 De leerlingen leren samen met anderen op een respectvolle manier aan bewegingsactiviteiten deelnemen, afspraken maken over het reguleren daarvan, de eigen bewegingsmogelijkheden inschatten en daarmee bij activiteiten rekening houden. 2 De leerlingen leren zich naar vorm en inhoud uit te drukken bij het geven en vragen van informatie, het uitbrengen van verslag, het geven van uitleg, het instrueren en bij het discussieren. 35 De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument. ENGELS ENGELS Getallen%20en%20bewerkingen Getallen en bewerkingen 48 Kinderen leren over de maatregelen die in Nederland genomen worden/werden om bewoning van door water bedreigde gebieden mogelijk te maken. Natuur%20en%20techniek Natuur en techniek Schriftelijk%20onderwijs Schriftelijk onderwijs Fries%20Schriftelijk%20taalonderwijs Schriftelijk taalonderwijs 25 De leerlingen leren aanpakken bij het oplossen van rekenwiskundeproblemen te onderbouwen en leren oplossingen te beoordelen. 15 De leerlingen leren de schrijfwijze van enkele eenvoudige woorden over alledaagse onderwerpen. 36 De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. 6 De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het lezen van school- en studieteksten en andere instructieve teksten, en bij systematisch geordende bronnen, waaronder digitale bronnen. 3 De leerlingen leren informatie te beoordelen in discussies en in een gesprek dat informatief of opinierend van karakter is en leren met argumenten te reageren. 42 De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur. 53 De leerlingen leren over de belangrijke historische personen en gebeurtenissen uit de Nederlandse geschiedenis en kunnen die voorbeeldmatig verbinden met de wereldgeschiedenis. 49 De leerlingen leren over de mondiale ruimtelijke spreiding van bevolkingsconcentraties en godsdiensten, van klimaten, energiebronnen en van natuurlandschappen zoals vulkanen, woestijnen, tropische regenwouden, hooggebergten en rivieren. 28 De leerlingen leren schattend tellen en rekenen. 19 De leerlingen leren zich naar inhoud en vorm in het Fries uit te drukken in situaties uit hun dagelijks leven waarin zij informatie vragen of geven over een onderwerp waarmee zij vertrouwd zijn. 12 De leerlingen verwerven een adequate woordenschat en strategieen voor het begrijpen van voor hen onbekende woorden. Onder ‘woordenschat’ vallen ook begrippen die het leerlingen mogelijk maken over taal te denken en te spreken. 56 De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed. FRIES FRIES Meten%20en%20meetkunde Meten en meetkunde Ruimte Ruimte Taalbeschouwing%20waaronder%20strategieen Taalbeschouwing, waaronder strategieeen Fries%20Taalbeschouwing%20waaronder%20strategieen Taalbeschouwing, waaronder strategieen 29 De leerlingen leren handig optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. 43 De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven met behulp van temperatuur, neerslag en wind. 7 De leerlingen leren informatie en meningen te vergelijken en te beoordelen in verschillende teksten. 50 De leerlingen leren omgaan met kaart en atlas, beheersen de basistopografie van Nederland, Europa en de rest van de wereld en ontwikkelen een eigentijds geografisch wereldbeeld. 16 De leerlingen leren om woordbetekenissen en schrijfwijzen van Engelse woorden op te zoeken met behulp van het woordenboek. 37 De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. REKENEN/WISKUNDE REKENEN/WISKUNDE Tijd Tijd 44 De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik. 38 De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. 8 De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het schrijven van een brief, een verslag, een formulier of een werkstuk. Zij besteden daarbij aandacht aan zinsbouw, correcte spelling, een leesbaar handschrift, bladspiegel, eventueel beeldende elementen en kleur. 30 De leerlingen leren schriftelijk optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen volgens meer of minder verkorte standaardprocedures. ORIENTATIE%20OP%20JEZELF%20EN%20DE%20WERELD ORIENTATIE OP JEZELF EN DE WERELD 9 De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten. 31 De leerlingen leren de rekenmachine met inzicht te gebruiken. 39 De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu. 45 De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren. KUNSTZINNIGE%20ORIENTATIE KUNSTZINNIGE ORIENTATIE BEWEGINGSONDERWIJS BEWEGINGSONDERWIJS 46 De leerlingen leren dat de positie van de aarde ten opzichte van de zon, seizoenen en dag en nacht veroorzaakt. 54 KUNSTZINNIGE%20ORIENTATIE BT 10 Taalbeschouwing%20waaronder%20strategieen BT 47 Ruimte BT 32 Meten%20en%20meetkunde BT 51 Tijd BT 40 Natuur%20en%20techniek BT 4 Schriftelijk%20onderwijs BT 13 ENGELS BT 1 Mondeling%20onderwijs BT 20 Fries%20Schriftelijk%20taalonderwijs BT 57 BEWEGINGSONDERWIJS BT 26 Getallen%20en%20bewerkingen BT 23 Wiskundig%20inzicht%20en%20handelen BT 34 Mens%20en%20samenleving BT 17 Fries%20Mondeling%20taalonderwijs BT 22 Fries%20Taalbeschouwing%20waaronder%20strategieen BT Mens%20en%20samenleving 34 NT Mens%20en%20samenleving 35 NT Mens%20en%20samenleving 36 NT Mens%20en%20samenleving 37 NT Mens%20en%20samenleving ORIENTATIE%20OP%20JEZELF%20EN%20DE%20WERELD BT Mens%20en%20samenleving 38 NT Mens%20en%20samenleving 39 NT Mondeling%20onderwijs NEDERLANDS BT Mondeling%20onderwijs 1 NT Mondeling%20onderwijs 2 NT Mondeling%20onderwijs 3 NT Fries%20Mondeling%20taalonderwijs 17 NT Fries%20Mondeling%20taalonderwijs 18 NT Fries%20Mondeling%20taalonderwijs FRIES BT Fries%20Mondeling%20taalonderwijs 19 NT NEDERLANDS Mondeling%20onderwijs NT NEDERLANDS Schriftelijk%20onderwijs NT NEDERLANDS Taalbeschouwing%20waaronder%20strategieen NT Wiskundig%20inzicht%20en%20handelen 23 NT Wiskundig%20inzicht%20en%20handelen 24 NT Wiskundig%20inzicht%20en%20handelen 25 NT Wiskundig%20inzicht%20en%20handelen REKENEN/WISKUNDE BT 27 Getallen%20en%20bewerkingen BT 11 Taalbeschouwing%20waaronder%20strategieen BT 21 Fries%20Schriftelijk%20taalonderwijs BT 18 Fries%20Mondeling%20taalonderwijs BT 14 ENGELS BT 33 Meten%20en%20meetkunde BT 5 Schriftelijk%20onderwijs BT 55 KUNSTZINNIGE%20ORIENTATIE BT 41 Natuur%20en%20techniek BT 52 Tijd BT 24 Wiskundig%20inzicht%20en%20handelen BT 58 BEWEGINGSONDERWIJS BT 2 Mondeling%20onderwijs BT 35 Mens%20en%20samenleving BT ENGELS 13 NT ENGELS 14 NT ENGELS 15 NT ENGELS 16 NT Getallen%20en%20bewerkingen 26 NT Getallen%20en%20bewerkingen 27 NT Getallen%20en%20bewerkingen 28 NT Getallen%20en%20bewerkingen REKENEN/WISKUNDE BT Getallen%20en%20bewerkingen 29 NT Getallen%20en%20bewerkingen 30 NT Getallen%20en%20bewerkingen 31 NT 48 Ruimte BT Natuur%20en%20techniek 40 NT Natuur%20en%20techniek 41 NT Natuur%20en%20techniek 42 NT Natuur%20en%20techniek 43 NT Natuur%20en%20techniek ORIENTATIE%20OP%20JEZELF%20EN%20DE%20WERELD BT Natuur%20en%20techniek 44 NT Natuur%20en%20techniek 45 NT Natuur%20en%20techniek 46 NT Schriftelijk%20onderwijs NEDERLANDS BT Schriftelijk%20onderwijs 4 NT Schriftelijk%20onderwijs 5 NT Schriftelijk%20onderwijs 6 NT Schriftelijk%20onderwijs 7 NT Schriftelijk%20onderwijs 8 NT Schriftelijk%20onderwijs 9 NT Fries%20Schriftelijk%20taalonderwijs 20 NT Fries%20Schriftelijk%20taalonderwijs 21 NT Fries%20Schriftelijk%20taalonderwijs FRIES BT 25 Wiskundig%20inzicht%20en%20handelen BT 15 ENGELS BT 36 Mens%20en%20samenleving BT 6 Schriftelijk%20onderwijs BT 3 Mondeling%20onderwijs BT 42 Natuur%20en%20techniek BT 53 Tijd BT 49 Ruimte BT 28 Getallen%20en%20bewerkingen BT 19 Fries%20Mondeling%20taalonderwijs BT 12 Taalbeschouwing%20waaronder%20strategieen BT 56 KUNSTZINNIGE%20ORIENTATIE BT FRIES Fries%20Mondeling%20taalonderwijs NT FRIES Fries%20Schriftelijk%20taalonderwijs NT FRIES Fries%20Taalbeschouwing%20waaronder%20strategieen NT Meten%20en%20meetkunde 32 NT Meten%20en%20meetkunde 33 NT Meten%20en%20meetkunde REKENEN/WISKUNDE BT Ruimte 47 NT Ruimte 48 NT Ruimte 49 NT Ruimte 50 NT Ruimte ORIENTATIE%20OP%20JEZELF%20EN%20DE%20WERELD BT Taalbeschouwing%20waaronder%20strategieen NEDERLANDS BT Taalbeschouwing%20waaronder%20strategieen 10 NT Taalbeschouwing%20waaronder%20strategieen 11 NT Taalbeschouwing%20waaronder%20strategieen 12 NT Fries%20Taalbeschouwing%20waaronder%20strategieen 22 NT Fries%20Taalbeschouwing%20waaronder%20strategieen FRIES BT 29 Getallen%20en%20bewerkingen BT 43 Natuur%20en%20techniek BT 7 Schriftelijk%20onderwijs BT 50 Ruimte BT 16 ENGELS BT 37 Mens%20en%20samenleving BT REKENEN/WISKUNDE Wiskundig%20inzicht%20en%20handelen NT REKENEN/WISKUNDE Getallen%20en%20bewerkingen NT REKENEN/WISKUNDE Meten%20en%20meetkunde NT Tijd 51 NT Tijd 52 NT Tijd 53 NT Tijd ORIENTATIE%20OP%20JEZELF%20EN%20DE%20WERELD BT 44 Natuur%20en%20techniek BT 38 Mens%20en%20samenleving BT 8 Schriftelijk%20onderwijs BT 30 Getallen%20en%20bewerkingen BT ORIENTATIE%20OP%20JEZELF%20EN%20DE%20WERELD Mens%20en%20samenleving NT ORIENTATIE%20OP%20JEZELF%20EN%20DE%20WERELD Natuur%20en%20techniek NT ORIENTATIE%20OP%20JEZELF%20EN%20DE%20WERELD Ruimte NT ORIENTATIE%20OP%20JEZELF%20EN%20DE%20WERELD Tijd NT 9 Schriftelijk%20onderwijs BT 31 Getallen%20en%20bewerkingen BT 39 Mens%20en%20samenleving BT 45 Natuur%20en%20techniek BT KUNSTZINNIGE%20ORIENTATIE 54 NT KUNSTZINNIGE%20ORIENTATIE 55 NT KUNSTZINNIGE%20ORIENTATIE 56 NT BEWEGINGSONDERWIJS 57 NT BEWEGINGSONDERWIJS 58 NT 46 Natuur%20en%20techniek BT Grafische user interface Lijst met waarden die de kerndoelen van het primair onderwijs uit april 2006 aangeeft. In een volgende versie van deze vocabulaire worden de relaties met vakken toegevoegd. De vocabulaire wordt dan bruikbaar voor het vereenvoudigen van de grafische user interface van applicaties. Voor meer informatie <a href="http://vocabulaires.slo.nl">Vocabulaires PO/VO website van SLO</a>. Dit is een vocabulaire die is goedgekeurd door betrokkenen. <BR><Commentaar over deze vocabulaire indienen bij SLO via een e-mail naar vocabulaires@slo.nl. <BR><font color="orange">Deze vocabulaire wordt NIET aanbevolen om leerobjecten te metadateren; in plaats hiervan wordt geadviseerd de vocabulaire 'Vakaanduidingen in primair onderwijs' met eventueel de vocabulaire over de betreffende leerdomeinen te gebruiken. Definitief Geregistreerd Op 26 januari 2011 heeft SLO als authoriteit het inhoudelijk beheer overgenomen van EduStandaard. <BR>Per juli 2009 is de fout in de identifier van deze vocabulaire (was 'vdex_classification_kerndoelen_po_04-2006.xml') gecorrigeerd. 2011-01-26 De verwijzing naar deze vocabulaire is: <a href="http://purl.edustandaard.nl/vdex_classification_kerndoelen_po_04_2006.xml">http://purl.edustandaard.nl/vdex_classification_kerndoelen_po_04_2006.xml</a> Nederlands 2006 SLO